教学调查报告的结构及撰写方法

　　一、教学调查报告的撰写。
　　
　　教学调查报告，是对教学中的某一情况、事件、经验或问题，经过深入细致的调查研究而写成的书面报告。它具有以下特点：
　　
　　（一）真实性。
　　
　　教学调查报告是在占有大量现实和事实资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物，不带有感情色彩或个人倾向。它与学术论文的不同之处是学术论文要有自己的见解、观点，调查报告则是不歪曲、不隐瞒、不夸大，实事求是。
　　
　　（二）针对性。
　　
　　教学调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。所以，教学调查报告反映的问题较集中。
　　
　　（三）全面性。
　　
　　写教学调查报告，是为了供上级领导机构或教育行政管理部门了解有关情况或制定教育的政策、法规、措施，或帮助教师了解某种教育、教学的现状，探求某些带有规律性的问题。因此，教学调查报告要全面地反映所调查的情况。
　　
　　二、教学调查报告的结构及撰写方法。
　　
　　调查报告的完整结构是由标题、署名、正文、参考文献与附件组成。
　　
　　（一）标题。
　　
　　教学调查报告的标题由报告内容来决定。标题的写法灵活多样，可以是类似文章标题的写法，如“数学教育的现状分析与对策”、“农村小学生心理建康现状调查及对策研究”等。也可以是类似公文标题的写法，如“新课程背景下小学教师课堂教学行为的调查”、“农村中小学数学教学情况的调查报告”、“2007年浙江省小学生数学学习与生活状况调查报告”等。一般的调查报告采用这种标题。
　　
　　无论采用哪种形式拟定标题，都准确揭示调查报告的主题思想，调查的对象、内容，并特别指明了采用调查法搜集材料后形成的一篇报告类文章。
　　
　　（二）署名。
　　
　　标题下面署上作者姓名、工作单位、单位所在地和邮编。如果调查报告是某课题研究的成果，则应当署课题组的名称，然后注明参加课题研究的人员或单位及调查报告的执笔人；或署执笔人的姓名，然后注明课题负责人、课题组成员和执笔人。
　　
　　（三）摘要。
　　
　　调查报告摘要的内容，简要阐述为什么要开展该项调查，点明调查的对象及容量，通过调查得到怎样的结果，有何结论。
　　
　　（四）关键词。
　　
　　调查报告的关键词，要视调查的内容、所持的观点、调查所涉及的问题确定。可以从调查报告的标题中选取，也可以从调查报告中选择具有代表性的词。如本节案例赏析中《小学生数学学习态度的调查研究》一文，从标题中选择了三个关键词：小学生、数学、学习态度。
　　
　　（五）正文。
　　
　　正文一般由调查的背景、调查的对象与方法、调查的结果与分析、调查的结论（讨论或建议）等部分组成。
　　
　　1.调查的背景。
　　
　　调查的背景也可以由问题的提出、调查的目的和意义，或引言、前言来取代，这是指调查报告的一个自然段落，要求简洁明了地写出调查报告中最主要的事实，揭示一篇调查报告的主题思想，引起读者的兴趣。常见的引言有：①简介式引言。对调查的课题、对象、时间、地点、方式、经过等作简明的介绍。②概括式引言。对调查报告的内容（包括课题、对象、调查内容、调查结果和分析的结论等）作概括的说明；③交代式引言。即对课题的由来作简单的介绍或说明。
　　
　　不同主题的调查报告，引言写法不尽相同，但这部分涉及的内容离不开为什么要做这项调查，说明调查的目的意义，调查研究的理论价值和实践价值；说明要调查的问题是什么。也就是调查研究的主要内容是什么；目前国内外在这个方面的研究现状及发展趋势，即对作为研究背景和基础的文献查阅的综述。有的调查报告可以不写引言部分，起笔直接进入主体部分的撰写。
　　
　　2.调查的对象与方法。
　　
　　写明调查对象的情况，包括调查对象的总体范围、抽样方式、样本容量以及样本的分布特征（如样本中男女生各占的百分比，不同职称教师的数量）。
　　
　　调查的方法要写明具体的调查方式；研究变量的抽象定义和操作定义；资料收集与处理中采用的方法和实施的技术手段；调查研究中采用的材料、工具以及调查研究的步骤和过程。
　　
　　3.调查的结果与分析。
　　
　　这是调查报告的实质部分。在这部分中，按照定量分析和定性分析的方法，把调查研究中所得到的资料、数据经过整理，分门别类地展示出来。把经过分析整理找出的有规律性的东西进行逐条逐项分析。对了解到的事实，被调查对象的发生、发展和变化过程及调查的结果和存在的问题进行客观地分析，做到数据确凿、材料可靠、观点明确。为了增加形象性，使人一目了然，对一些数据可以用统计表、统计图和文字加以描述。再对研究结果的各项内容进行分析、比较、综合、推理，得出结论。
　　
　　这部分涉及的内容较多，篇幅会较长，撰写时要把调查的结果归纳为几个问题，分为几个小部分来写。每个小部分有一个中心，加上序码来表明，或加上小标题来提示、概括这部分的内容。
　　
　　这部分内容的阐述方式多种多样，通常是先展示调查的基本事实，然后对这些事实所反映的问题进行分析；或者综合运用调查所获取的材料，按事物本身的逻辑关系，将所研究的问题分成几个部分统一阐述。
　　
　　4.调查的结论、讨论与建议。
　　
　　调查的结论部分以调查研究结果的分析为前提，用简练的语言概括出研究的结论。这是对上面“结果与分析”的概括，需要作者提出由调查的结果所得出的结论和对问题的看法，如本节后面的调查报告案例《小学生数学学习态度的调查研究》一文中，作者概括出研究的结论：①小学生数学学习态度整体水平偏高，反映出他们的学习态度还没有完全形成，或者说还不够稳定，应受到高度重视。②小学生数学学习态度在学校、家庭和年级方面存在显着差异，说明其数学学习态度的形成受多种因素的影响；转变态度应考虑各种因素的作用。而在性别上不存在显着差异，没必要受到家长的高度关注。③小学生数学学习态度与数学学习成绩密切相关，良好的数学学习态度有利于提高学生的数学成绩，好的数学成绩又促进了良好数学学习态度的形成与稳定。
　　
　　讨论是主观的认识与分析，可以对调查结果从理论上加以解释；对调查结果与研究假设不一致的地方从理论与实践上进行分析；对研究方法的科学性与局限性进行讨论。
　　
　　建议是根据研究的客观事实和研究结论，结合自己对教育理论的认识与了解，通过分析和思考，对教育、教学实践提出的主观看法和改进措施；或提出引发人们进一步思考的问题；或提出解决问题的方法、对策；或总结概括全文提出相关的建议、对策等。
　　
　　在写这部分内容时，“讨论”和“建议”可以分开，可以用标题（1）  （2）  （3）的方式一一列出，使得条理清楚，观点鲜明。
　　
　　5.附件与参考文献。
　　
　　附件（附录）是对正文报告的补充或更详尽的说明，包括数据汇总表及原始资料、背景材料。例如问卷、测验试卷，这些是教学调查中常用的附件。
　　
　　以上几个部分，写作时可以灵活安排，适当调整或合并，标题也可以是多种多样的。如有些教学调查报告，则以①前言；②调查的材料与方法，或调查的设计；③调查的结果；④讨论，或研究中存在的问题，或思考与建议；⑤参考文献等，表示调查报告的组成部分。