议论文写作“转移论题”错误的分析

　　作文一直是中学语文教学的核心环节，学生的语文素养完全可以从作文中体现出来。因为作文是对学生的观察能力、语言表达能力、逻辑思维能力、想象联想能力等的综合体现，尤其是逻辑思维能力，往往决定着学生作文的深邃度。所以学生逻辑思维能力的培养也显得格外重要。然而从实际状况看，大部分学生并不具备通脱透彻的说理及逻辑推演的能力。本人也在自己所任教的班级中做过统计，两个班100 人的作文中，没有任何逻辑错误的几乎没有。用词错误，语句不通等等这些简单的逻辑错误也是屡见不鲜，而“转移论题”这样重要的逻辑错误更是占到了一半人数以上。“转移论题”就意味着偏离了主题，游离或半游离主题的文章，无论文辞多优美也会大打折扣，所以本人在此想通过对高中生议论文写作过程中存在的“转移论题”的逻辑问题进行分析，并提出自己的思考。
　　
　　一、议论文写作中的“转移论题”现象。
　　
　　（一）论题本身模糊、不确切。
　　
　　论题是论文之根，只有论题本身是清楚、确切的，论证活动才能做到有的放矢，富有成效。否则，会犯“论旨不清”的错误，后者常常是由于其中所涉及的关键性概念、命题的意义不清造成的。表现大致有二：一是学生的审题问题，学生在作文时，尤其是面对材料作文，很多学生都存在读不懂的现象，一知半解或者根本没读懂，导致下笔时东扯一句西扯一句，想到哪写哪，全文浮想联翩，天马行空，没有中心，没有主旨，甚至自己都不知道自己在说什么。
　　
　　还有一类学生是对论题本身的概念没搞清楚，或者有些论题本身概念不一，导致结果的不确定。针对这种现象，笔者认为审题立意是根本，是源泉，如果在审题立意上跑偏了，那后文就可想而知了，所以学生在面对作文题时，不要急于下笔，首先要花十分钟左右的时间审题，搞清论题所在，搞清论题概念的内涵和外延，确定自己作文的方向后再下笔。
　　
　　（二）“文不对题”比比皆是。
　　
　　所谓转移论题就是当我们对一个事物进行论证时，出现所需要论证主题偏移的状况，而其方向转向另一个方面，也就是我们常说的背道而驰的状况，对注意力给予转移。同一律要求在同一思维过程中，一切思想都必须与自身保持同一。也就是说，同一律要求在同一思维过程（同一思考、同一表述、同一交谈、同一论辩）中，在什么意义上使用某个概念，就自始至终在这个唯一确定的意义上使用这个概念；讨论什么论题，就讨论什么论题，不能偏题、离题、跑题。
　　
　　1.句离段，不知句意何在？
　　
　　句离段的现象表现为很多种，有的学生在段首还能紧紧抓住该段的小论题来写，可是举的例子却与此论题无关；或者是在举例后，分析例子时完全忘了论题，信马由缰，分析不能回扣论题；还有的学生断章取义，只抓住他感兴趣的论题中的某个词，就借词发挥了。
　　
　　【差评作文片段】（题目） 论是否应该严禁早恋
　　
　　（论述段）从父母的角度上讲，父母不应该禁止孩子早恋。孩子是他们以后的希望，可以这么说，父母以后吃粥还是吃饭就靠他们的孩子了，可是父母们却与他们的孩子缺乏沟通，除了成绩其他一概不过问，而他们自己的孩子大多数时间又都待在学校，他们到底有没有早恋，做父母的也没法知道。
　　
　　很明显，文段要论述的论题是，父母不应该禁止孩子早恋的原因。而后文讲的是父母与子女的关系及父母不知道子女早恋。句不对题，根本就是断章取义，看到父母、孩子，就想到他们的关系，浮想联翩，自然这些句子就是“废话”.所以我们学生在写作时，必须要把论题读懂，读通透。
　　
　　2.段离篇，论题抛一边。
　　
　　文章是由段组成的，一篇文章一个论题，这就要求每一段都要围绕这个论题来论证。而在现实写作中，很多学生的作文会出现论偏的现象。
　　
　　比如一学生的作文论题：早恋对学生弊大于利。可是下文全部写的是学生为什么会出现早恋？如从众心理、攀比心理等等方面大力阐述早恋的原因。
　　
　　再如一学生的作文论题：论徐某为挣钱走上犯罪道路的错误。接着从四个方面对此论题进行了阐述，“首先，从法律上讲，徐某的行为是犯法的；其次，从道德上看，徐某的这种做法是对金钱的膜拜，对道德的背叛；再者，从教育上看，父母没有尽到应尽的义务，没有管理好自己的子女，让他们向着正确的方向去发展，而把他们引进了犯罪的深渊，是子女走进犯罪的间接杀手；最后，从政府的制度上看，政府并未制定相关的制度做出及时应对，从而导致该事件的发生。”上述阐述的 4 个方面，很明显最后两个方面已经偏离论题了，论题要论述的是徐某的错误，而后两点分别论述的是父母和政府的错误。