生物实验教学是高中生物知识开展的主要实施方法, 实验研究主要分析总结了分子生物学、生物化学、结构生物学、微生物学、生理学、组织学等,对高中生学习生物知识有很好的帮助作用.模拟性实验教学是在新课程教学改革提倡的条件下开展出来的, 模拟性实验教学在高中生物教学中应用是一种教法上创新,在教学模式上打破了教学的局限性, 在教学上开放了教学空间,为整个生物教学节约课程资源,在教学实验操作上更加具有可控性.在整个实验的模拟性场景中,充分的启发学生的思维,让学生积极主动地参与到教学中来, 为生物实验教学节省课程资源,培养学生自己主动参与的能力,是理论与实践相结合的教学理念.

　　一、高中生物实验教学现状

　　高中生物实验教学在一定基础上可以培养学生全面的素质和科学研究能力,在我国现阶段社会发展中,生物技术在很多领域开展的很好,很多企业发展都需要生物实验的原则与方法来支撑,在新课程教学改革中,已经把生物实验原则写进教材中,通过生物实验来加深对所学的知识的理解,通过生物实验可以培养学生与学生、教师之间合作与交流能力,同时能够把新课程教学理念全面贯彻到高中生物教学实践中去.我们应该根据社会上对知识体系的需求,培养学生能够适应社会发展的需要,让学生能够成为社会上有贡献的人才.教师在教学方法上进行一定程度上创新,教师要多钻研生物技术实验研究理论,改变以往教学方法过于单一性,在高中生物教学中以实验为教学方法的理论在不断地推广,被部分高中生物教学所采纳. 改变以往生物教学中实验教学方法陈旧, 把模拟性生物实验方法应用到高中生物教学中去,教师对每一节生物课程都要精心设计,全面了解教材内容,设计好教学环境让学生主动参与进来.

　　二、模拟性实验研究目的和意义

　　模拟性实验是根据高中生身心和智力发展需要设计的一种有效教学方法,为学生设计好实验学习平台,是高中生物实验教学方法的创新. 这一种教学试验模式,是在于全面提高学生的素质能力,提高学生学习生物知识的能力,将探究式学习方法传授给学生,让学生善于在试验中与学生合作的目的. 模拟性实验与实际演示实验相比,对生物教学资源的节约和时间限制上都有一定意义,可以在教学成本上减少开销,并且易于学生简单操作.通过模拟性生物实验可以让学生更加直观的了解生物知识,培养学生形成自己的思维模式. 对生物知识有从整体到局部、从宏观到微观、从生物实验中分析出来教材知识的基本原理. 是高中生适应社会发展需要的主要手段,是教师进行教学方法改革与创新的主要途径,培养学生创新精神和实践能力的要求.

　　三、模拟性实验在高中生物实验教学中的应用研究

　　模拟性实验是以计算机多媒体技术, 把生物知识中所要进行实验过程贯穿在实验教学中,是让计算机与学生、教师之间进行教学互动,相互之间进行协作的目的,把相关多媒体功能开发和软件技术应用到高中生物教学实际中,给学生带来许多新颖的感官知识,从而提高学生学习生物知识的动机. 模拟性教学场景中,可以自主进行实验相关程序的观察,学生首先是进行自主思考,教师给予适当的指导和辅助.提高学生发现问题,对现有教材知识提出质疑、设想解决问题的办法、最后验证自身实验能力.模拟性实验原则就是尽可能在课堂上减少不必要的操作与组织时间,精简了实验收集过程. 过去的一些生物实验方法在很大程度浪费了学生的时间与精力,在实际课堂上开展难度较大. 模拟性实验,主要集中了计算机软件的优点,来实现同步实验和科学演示讲演的课程. 给学生带来了多种展示内容,让学生有充分的想象时间,让学生从固定的书本知识中走出来. 高中生物进行模拟性实验教学,给学生带来的是多种动画操作效果,对学生的感官系统进行刺激,强调动态学习生物知识,可以再一定程度上模拟花鸟鱼虫的动态效果.

　　四、结语

　　总之,通过我们对新课程教学理念的充分研究,对过去的教学实验方法进行创新的理念下,充分的把模拟性生物实验引进高中生物教学中来,把生活中许多生物知识引入到高中生物课堂中来,能够把多媒体计算机的技术应用到生物实验中是一种教法上的创新,应用好生物技术是一门比较前沿的学科,实验起着非常重要的作用,所以必须对高中生物教学进行教法创新. 让学生积极主动地参与到教学中来, 全面提高学生参与教学知识的兴趣,保证学生学到生物知识,让高中生物教学开展有声有色.

　　参考文献:

　　[1]李媛.学生学业成败归因的理论与研究综述[J].教育理论与实践,2004(2)

　　[2]李鹤.教师教学归因中的偏差及取向[J].现代中小学教育,2002(5)

　　[3]覃效敏.归因理论在教师正确引导学生行为中的运用[J].山东电大学报,2004(1)

　　[4]隋光远.中学生学业成就动机归因训练效果的追踪研究[J].心理科学,2005(1)