现代社会，正是信息技术高速发展的社会。 以多媒体、数字化、网络化、智能化为特征，正在逐步改变着人们传统的生活、学习和工作方式。 因此，要培养适应高速发展的信息时代的合格人才， 应用先进的信息技术，把多媒体教学引入学校教学的各个方面是极其重要的。 现在多媒体已经广泛地运用到了语文、数学、英语等室内的课堂，那多媒体对我们体育课来说呢？ 那下面就来谈谈我的几点看法。

　　一、多媒体教学能有效地激发学生运动热情，开阔学生视野

　　在《体育与健康课程标准（实验稿）》一书中提到激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识这一点， 美国教育学家布鲁纳曾说：

　　“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣 。 ”从这两点来看，我觉的多媒体能很好地帮助我们实现。 现在的学生喜欢把体育明星当作自己的偶像，喜欢把自己心中的偶像作为自己去模仿的对象。 那么我们则可以在学习一个运动技术以前，给学生看一些体育明星比赛的图片、视频等。 学生就很容易对这些运动来劲了。 这种方法充分激发了学生学习的兴趣。 同时通过多媒体展示，可以让学生欣赏和了解更多的体育项目，充分开阔学生的视野。 让学生能够对体育产生浓厚的兴趣，实现对学生终身体育的培养。

　　二、多媒体技术为体育理论知识教学提供了更广阔的空间

　　体育新课程标准提出体育教育不仅要学会运动技能技巧， 还要重视运动知识的学习。 当然，体育理论知识是枯燥的，多媒体课件利用生动的画面和直观的感受把学生带入一个更广阔的空间， 充分地调动起了学生求知欲望和学习兴趣， 发挥他们的主体作用。

　　例如，我在教八年级跨栏知识时，首先播放了一段奥运冠军刘翔的跨栏比赛与领奖视频。 视频对学生的影响是很大的，画面上的刘翔那帅气的跨栏场面一下就把学生的注意力给吸引住了，学生表现出极强的学习欲望；而当刘翔走向领奖台，看着五星红旗缓缓升起，听着国歌奏响时，更是激发了学生勇于挑战和顽强拼搏的精神。 刘翔是中国人的骄傲， 运用网络让学生认识刘翔，认识中国的各路体育明星，此时教师再引导学生学习体育知识， 就达到了事半功倍的效果。 且利用多媒体有声有色的图象配上文字的说明，让学生感到不再是空洞的、令人费解的技术动作与比赛规则，学生则能更快地掌握一些动作的要领与方法。

　　三、多媒体技术解决了体育教学中运动技巧的难点问题

　　体育教学中运动技巧的教学是重中之重，由于受时间、空间的限制，有些演示学生难以看清，或只能看到某一侧面，因而达不到应有的演示效果，影响了教学效果。比如跳远项目， 在起跳后的一系列动作；投掷项目中，铅球的最后用力顺序等等。这些瞬时动作，教师是没有办法给学生很准确很清晰的示范，学生的学习就有了一定的难度，学习兴趣就会大大降低。 在这种情况下， 多媒体就可以帮助我们解决此类问题。

　　教师通过多媒体技术，可以帮助学生看清楚每一个瞬时动作的关键细节，可以清楚讲解各个分解动作的技术要领，从而学生能够清楚观看整个动作的全过程。 进而抓住动作的关键部分，突出重难点。 更快、更全地建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程，降低了学生学习的难度，提高了学生学习的兴趣。

　　在学校的排球训练中，多媒体也为训练带来新的生机。 在扣球训练中，利用“逐帧”慢动作技术，给学生讲解示范助跑、起跳、扣球、落地的动作顺序，显得效果特别明显，有效地帮助了学生确定适宜的助跑节奏与起跳时机。 我们在训练中采用多媒体技术对所训练学生进行动作录像，把采集到的视频运用智能技术进行处理分析，上传电脑，让学生自己观看， 与优秀运动员的技术动作对比，了解哪个动作不过关，我们同时帮助提出改进方法，强化训练，克服了训练的难点，取得良好的训练效果。

　　四、多媒体在教学中的缺陷

　　当 然 多 媒 体 教 学 在 体 育 课 教 学 应 用中还存在着一定的缺陷。 任何事 物 、技术都 存 在 它 的 多 面 性 ，有 可 取 的 地 方 ，也 有不足之处 。在 进行体育课多媒体教学的过程中 ，同样存在着明显的不足 之 处 。 任何一间多媒体教室 ， 它的空 间是有 限的 ，这样就不会有足够让学 生活动的空间 。而体育课大多的项 目 需要 活动空间 ，学 生 通 过模 仿 ，才 能 更 好 地 学 会 动 作 ，这 样 就 受 到了空间的限制 。

　　而如果在室外进行多媒体教学，就会受到电源拉接的限制、屏幕移动的限制、屏幕太小不利全班学生观看的限制。 其次教师准备多媒体教学时需要广泛地收集资料，寻找适合制作课件所需的素材，更要适合教学内容和教学任务的需要。 这要求教师平时多查看资料、知识面广，在理解大纲、吃透教材的基础上广泛而细致地收集、 整理和筛选材料。 所以进行体育课多媒体教学，一般是以理论课为宜。 而且，为了不影响学生体育锻炼的时间，还要选择在室外无法上课的情况下进行。

　　在体育课堂应用多媒体还应注意以下问题： 多媒体教学应重点解决难点问题，切忌制作“走马观花”式的课件，看上去很漂亮，实际解决不了什么问题。 正确认识多媒体教学的作用，它只是丰富了传统的教学方法，是体育教学的一种辅助性教学，不能走进为了多媒体教学而教学的误区。 运用多媒体技术进行体育教学时还应该注意教学内容的科学性与教育性、手段应用的实用性与趣味性、练习设计的巩固性与互动性等方面的问题。

　　总之，在现代信息技术支持下的体育课多媒体教学，是教育方法的一次革新，是合理、有效地运用信息技术，把丰富的网络信息资源有选择地引入课堂教学活动中，给予学生更大的学习空间， 更丰富的学习内容，从而更有效地激发学生自主学习、主动发展的意识和能力，更好地发挥学生的主观能动性，实现高质量发展的素质教育的要求。 更好地培养学生对体育的兴趣，得到培养学生终身体育的目的。

　　参考文献：

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