引言：中职是我国社会劳动力及人才的培养中心，中职教学质量必须引起重视。一直以来中职生物教学质量差问题突出，如何改善中职生物教学现状成为众多学者研究的课题。造成中职教学效果不理想的主要原因是：很多中职学校生物教师，教学中多采用传统理论知识教学模式，课堂以教师为中心，教师讲学生听，教师做学生看，学生处于被动接受状态，课堂气氛死气沉沉，无法调动学生积极性。

　　1 中职生物课堂常见问题

　　（一） 课堂以教师提问为主，缺少学生参与

　　对中职生物课堂调查发现，多数课堂都以教师为中心，虽然很多教师已经开始意识到师生互动的重要性。但实际教学过程中教师依然是课堂提问的主体，学生则很少参与进来或提出自己学习中的疑问。这就导致学生对知识一知半解，对所学习到的生物知识没有透彻的理解。生物知识是承上启下的，如果无法有效掌握之前学习到的知识，直接影响后面知识的学习，渐渐学生开始发现自己开始跟不上生物课的节奏，学生的积极性和主观能动性也就随之降低，渐渐开始对生物学习失去信心，这是一直以来中职生物教学效果不理想的原因之一[1].

　　（二） 缺乏实践教学

　　生物知识比较抽象，很多知识和理论，仅用语言描述很难理解，多需要通过实验和设备的辅助才能完成教学目标。但目前我国多数中职生物教学中多采用理论教学模式，这导致教学内容与现实严重脱节，缺乏针对性和有效性，很多学生无法有效理解所学到的生物知识，对生物知识懵懵懂懂[2].造成这种现象的主要原因是很多中职学校在生物实验设备方面的投资过少，很多中职学校实验室比较落后，缺少实验设备，一些生物实验无法进行。加大对生物教学的投资力度迫在眉睫，校方积极引进先进生物实验设备，加强实践教学，为生物教学提供有利条件，从而提高生物教学效率和有效性。

　　2 中职生物课堂常见的问题解决策略

　　（一） 树立与学生为中心的教育理念

　　由于很多教师受传统观念影响，认为课题中提问的主动权和主导权应是教师，教师应处于权威地位，缺少对学生的关注。想要提高中职生物课堂有效性，解决中职生物课堂教学现状，首先应转变观念，教师应树立以学生为中心的教学理念，成为学生的引导者、组织者、促进者。与学生平等对话，积极鼓励学生多提问题，让学生参与到课堂中。打破教师讲学生听的死板模式，让课堂气氛活跃起来[3].

　　在不断的提问中学生便会对生物学习产生兴趣，兴趣的产生就是从疑问开始，有了兴趣学生就有了学习生物的动力。在问题讨论和解决过程中能够给学生留下了深刻记忆，真实有效提高中职中午教学有效性和质量。

　　（二） 加强实践教学

　　理论知识教学并不能使用所有的学科，生物本身就是实践性很强的学科，传统理论知识教学应用在生物教学中，很多现象和知识学生都无法有效性理想。因此必须多开设实验课，加大投资力度，引进新进设备，建设实验室，让学生在实践中验证自己所学到的生物知识。丰富的实验不仅能够有效调动学生积极性，吸引学生注意力，培养学生学习兴趣，更可以使学生对生物学习产生兴趣，培养学生自主探索的能力。有趣的实验过后，很多学生便会期待下一次的实验课。另一方面，丰富多彩的实践教学内容，使学生不再觉得生物学习枯燥无味，实践中学生易对生物学习产生热情，学生会变得爱学生物，爱上生物课，强化实践教学是提高中职生物教学有效性的重要途径。

　　（三）提高教师综合素质

　　教师是中职教学的核心力量，教学质量的好坏和教师综合素质有着直接关系，想要真实有效提高中职生物教学质量，改善中职生物课堂现状，解决当前中职生物教学问题，必须从教师自身做起。教师应不断提升自己的综合素质，丰富自己的专业知识和技能，教师自身一定要有过硬的生物科学基础，才能保障中职生物教学有效性。另外还应增加与其他学校及教师的交流，探讨新的教学方法和新的课堂内容，充分吸取他人教学经验，在学习和交流中不断自我提升。

　　3 结束语

　　生物学习能够培养学生独立思维能力、发现问题能力、解决问题能力，提高中职生物教学有效性至观众。改革教学模式，增强学生对生物学习信心，提高了教学效率，改善中职生物教学现状势在必行。

　　参考文献：
　　[1]徐梅玉。浅谈项目教学法在中职生物教学教学中的运用[J].湖北师范学院，2012,13（11）：119-124.
　　[2]周言菁。情景教学对中职生物教学的价值探讨[J].湖北师范学院，2012,13（11）：119-124.
　　[3]李文搏。对中职生物课堂教学过程的一点思考[J].浙江师范大学，2011,11（14）：132-136.