目前，很多医学院已经开始投入了大量的人力、物力和财力，全面实施学分制。但因为导师制建设相对滞后，没有深入的了解学生的课程体系和培养目标，对人才培养质量带来了一定的影响。

　　一、导师制的概念

　　导师是在学分制的实施过程中，负责指导本科生如何从自身的爱好和兴趣出发，结合自身的特点，对免修、自修、主修课进行有针对性的选择，并指导学生上好各门课程的教师。导师往往具有管理者和教育者的双重身份，将各种教学信息向学生提供，同时对学生进行耐心的解释、宣传教育和耐心的指导工作，使学生更深入的了解课程体系、教学计划，进而对自己的知识结构框架进行构筑，制定合理和科学的学习计划。

　　二、导师制对完善医学院校学分制管理的作用

　　1. 帮助学生制定可行性的学习计划、指导学生的选修医学院校具有较强的专业性，但同时也开设人文类课程，这为学生个人修养和综合素养的提升，具有重要的意义。但如何选修，应结合每个学生不同的特点因人而异。导师一方面应对学生的个人情况充分的了解，以提供有价值的指导性意见，规避由于学生选修课不恰当的选择，而对主修专业课程的学习，带来一定的影响。同时，也规避学生选修过于专业化的课程，导致较为狭窄的知识面，对自身全面发展带来不利的影响。另一方面，学生在升入大学的阶级，因为没有了解太多的培养规律和社会需求，这样不知道如何发展自己的特长，将自己的个性突出在专业学习中。而导师可以为学生进行“度身定制”，对学生的选修课进行指导，在对学生的思想动态和学习基础掌握的基础上，为学生制定切实可行的学习计划，促进学生发展自己的特长和个性，促进学生走专业化发展的道路。

　　2. 培养良学生良好的学习习惯，强队对学生的管理学分制相比于学年制，更重视目标管理，并且具有相对灵活的管理方法，可使学生学习的自主性获得提升。特别是大一、二年级的学生，刚刚走出高考的压力，还比较习惯于中学的管理方式，而不适应大学的教育方法。如果放任自流，引导不正确，则可能会出现一些负面效应，如纪律和学习松懈。但因为选修课将原来的行政班级打乱，同一年级抑或同一个专业的学生，可能会有不同的上课地点、时间以及修读课程，这样势必会影响到班主任的工作。而导师往往有较小的范围，只负责若干名学生的指导工作，非常清楚学生的修读计划，能够对学生的学习纪律进行强化，有的放矢的开展教育工作，帮助学生合理安排学习时间，同时养成良好的学习习惯。

　　3. 保证教学质量，对教学信息及时进行反馈强化教学管理的重要内容，是教学管理部门及时的了解和搜集选修课的教学情况和学生在教学过程中的反馈意见。然后学分制的实施，因为行政班有别于教学班，这样，就给开展评教活动，收集和反馈教学信息，带来了不便。而因为导师对学生的思想动态比较了解，同时对自身的教学工作又比较熟悉，可向相关的部门及时反馈相关信息。这样既利于学生的疏导和解释工作，同时还可将可信的第一手资料提供给管理部门。

　　三、医学院学分制管理对导师提出的要求

　　在学生的成长过程中，导师能正确、有效、充分的指导学生的学习过程、对目标的选择以及如何取得良好的成绩，所以医学院学分制管理的有力措施，就是实施导师制，这样对导师的任职条件提出的要求也越来越高。

　　首先，医学院导师必须具备求实的医学作风、高尚的职业道德、严谨的治学态度和良好的个人修养及政治思想素质，这是一名医学工作者所不可或缺的基本素质。

　　其次，导师应具备一定的学术水平，能够全面的了解课程体系和教学内容，这样能在学生的培养过程中，帮助其制定切实可行的发展目标和学习计划。导师主要是由教学人员担任，同时还可聘请那些有着丰富的专业知识的教师担任，因为他们了解学校的各项规章制度和教学的整个过程。对这一工作，能较好的胜任。

　　最后，学校的管理部门应加大宣传的力度，使人们能对导师工作的重要性，从思想上引起高度的重视，并建立必要的激励机制，结合学生的综合素质培养状况，对导师工作进行考评，并与奖惩制度挂钩，鼓励导师工作的积极性。

　　经过近年来的探索和实践，我们已经充分的认识到，在学分制的实施过程中，导师的重要作用。所以为了对医学院学分管理制度进行完善，我们必须加强导师队伍建设。

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