小学英语教学论文发表(详细攻略）

　　撰写高质量教学论文已成为小学教师专业发展的重要环节。然而教师却存在不少困惑。下面以“小学英语教学论文发表”为例，给大家带来相关知识分享，欢迎阅读。

　　一、小学英语教学论文发表

　　1.要通过自己所学知识想一个论文大致方向，确定好方向，才能开始着手写论文。而且在写之前应先查阅相关书籍和文献。

　　2.论文写作的时候范围不要太广，最好是集中一个点，写出独到之处，这样的话才能写出精髓，突出论文的中心点。

　　3.写完之后选择期刊，期刊的选择很重要，要根据自己的文章内容选择适合自己的期刊，这样才是文章最好的体现。

　　4.发表平台的选择，一个好的发表平台能够让你的论文成功的发表出来，让你的成果得以展现给大家看，所以发表平台需谨慎选择。

　　二、小学英语教学论文怎么写

　　1.为何写

　　论文写作的主要目的是记录研究过程，表达所思所想，总结研究成果，并以此来提高教学质量和自身的业务水平。[3]如果论文能够正式发表，有机会获奖或评优，也是件好事。但纯功利目的或应付差事的写作，往往会使我们静不下心来，从而采用直接抄袭或简单拼凑他人已有成果的方式。好文章是“做”出来的，而不是凭空“想”或“凑”出来的。

　　2.写什么

　　“什么话题的文章容易发表呢？”似乎是很多教师迫切关心的问题。写作的主题或灵感主要有以下来源：

　　1）理论积淀

　　视野可以决定境界。要写出格式规范、观点新颖、有推广价值的优秀论文，首先需要养成良好的阅读习惯。即可以积累资料，启迪写作灵感；还可以熟悉英语教学论文的格式、杂志的办刊特色和偏爱。

　　2）课堂实践

　　课堂是教师进行科研的主阵地，课堂中的方方面面、大大小小的事件都是值得教师研究的主题。课堂教学实践是宝贵的素材库。对于教师而言，比较容易获取及成文的素材主要聚焦在以下两方面：课堂教学中存在的典型问题与课堂教学中的优秀经验。

　　（1）课堂教学中存在的典型问题

　　我们应选择普遍存在并严重阻碍学生学习的典型问题，作为研究主题。可以通过回看自身教学视频课例、同伴课堂观察等手段发现有价值的问题。

　　（2）课堂教学的优秀经验

　　课堂教学中不仅蕴藏着问题，还蕴藏着优秀的教育经验和教育智慧。我们可以透过某一视角提炼、分享自己或他人具有推广价值的教学经验或做法。

　　3.如何写

　　1）如何写标题

　　标题是一篇文章的凝缩精华，好的标题应具备以下特征：

　　（1）主旨鲜明

　　标题，顾名思义应表明文章的主题。读者读完标题之后，应该能够了解文章的要点或论点，甚至可以明晰研究方法和研究范围。主题鲜明的文章，往往也具有简洁的特色，句式结构也不宜太复杂，论文标题一般不宜超过20个字。[9]

　　（2）以小见大

　　论文标题不宜过于宽泛，否则用几千字探讨一些过大的话题，只会蜻蜓点水，不能深入剖析。

　　（3）视角新颖

　　论文选题切忌老生常谈，应具有一定的新颖性，但新颖的前提是文章内容应具有较强的理论或实践价值。新颖性可以表现为主题新颖或理论、方法新颖等，此外，新颖性其实更多地体现在细小的切入点上。

　　（4）学术性强

　　英语教学论文的题目不宜过于花哨，有些文章题目个性化很重，或夸张十足，或文学性太浓，在无形中阻碍读者很快读懂文章主旨。

　　2）如何写摘要

　　摘要是论文核心内容的浓缩，可以说是一篇迷你论文。在如今信息爆炸的时代，读者没有太多时间去阅读每篇文章正文，而需要通过检索文章主题及阅读摘要的方式，决定文章的相关性及可用性。摘要撰写过程中最为突出的问题主要体现在要点缺失、结构不清晰。一篇完整的摘要同一篇论文一样，也应交代研究背景、研究目的、研究方法和研究结果与研究结论。不过，从与小学英语教育相关的几大权威期刊来看，文章大多为基于课例的经验总结型论文，实证类研究论文总体较少，研究结果这一部分往往体现不出来。但无论如何，也要清晰地阐明研究目的。

　　3）如何写引言

　　文章开头，多被称为引言。其目的是介绍文章写作背景并阐述文章写作目的或主要观点。写作背景包括选题的重要性及目前存在的相关问题。引言写得好，利于读者很快把握文章重点，激发读者阅读兴趣。然而，教师在文章引言的过程中却存在以下问题：

　　（1）开门不见山

　　论文的引言，如同一堂好课的导入，应直接简练，开门见山。然而，一些文章的导入过于绕圈子，不能很好地吸引读者的兴趣。

　　此外，一些作者在文章开头部分提出研究问题的时候，将相关调查问卷的原始内容也列出来（应该放在附录中），也严重阻碍文章内容连续性与可读性。

　　（2）论点太主观

　　在写引言的过程中，某些教师为了突出选题重要性，经常过于主观地夸大选题的创新性。

　　（3）引文不规范

　　在引言部分，很多教师为了强调选题的重要性，往往会引用课标或权威人士的话语来支持自己的观点。然而一些教师的引文策略却不规范，具体表现为：引文不注明出处、引文标注不准确、引文缺乏提炼。

　　首先，某些教师直接大段引用他人文章，但不标注引文出处，如，一篇主题为“小学英语资源合理开发及有效利用”的文章中，直接引用了课标中对“课程资源”的整段定义，但只字未提定义的来源，这种做法也是违背学术道德的。

　　4）如何写过程

　　在阐述写作目的之后，需要记录解决问题的过程或论证文章的主要观点，这是论文的主体部分。教师在撰写这一部分时主要存在以下问题：

　　（1）逻辑不清晰

　　鉴于研究方法不同，论文主体呈现方式也有所不同，但主要包括以下几种：递进式（提出问题，叙述现象，分析原因，提出对策，得出结论），并列式（总分或总分总：提出中心论点，阐述分论点，归纳概述）和案例对比式。[13]

　　然而，某些文章的主体部分存在逻辑混乱的现象。如一篇名为“优化小学英语教学活动，提高课堂实效”的文章在分析教学活动低效的原因之后，提供了五种提高活动有效性的策略，分别是：歌曲促进学生情感、激发学生学习兴趣、提高学生的自信心；激趣中呈现新知具有实效性；视听活动促进学生多元发展；游戏练习活动具有实践性；创设语言情景，为学生交际活动搭建平台。仔细分析发现：每条策略之间都是交叉而非平行的关系：歌曲也可以激趣；试听活动可以是游戏的形式。

　　建议论文写作之前和完成初稿之后，都要列出文章的小标题，反思文章内容之间的逻辑关系是否合理。

　　（2）证据不充分

　　无论是论证文章观点，还是记录解决问题的过程，都需要用比较详实准确的证据支撑，可以是课例片断、学生作品、调查数据等，而不能空口说白话。然而，一些教师在撰写论文的过程中，却在某种程度上缺少这种证据意识。

　　（3）案例分析不深刻

　　许多教师在撰写论文中能够围绕某一主题，采用同一课例多次改进或以不同案例对比的方法聚焦并分析问题。然而，尽管一些教师能够捕捉并清晰描述案例，但不能很好地对案例中所呈现出的问题深入分析并提炼出对应的原则或策略。

　　5）如何写结尾

　　论文的结尾，又称“结语”“结论”或“结束语”。结语的主要目的是总结论文的要点，启发读者思考。作者需要对论文的要点再做一次高度的提炼和概括：或重述论文主题、观点及解决问题的对策，或提出进一步思考及改进的问题，或展望研究成果的应用前景。然而，有些教师直接将引言部分中选题重要性的大段文字复制到结语中，或简单一两句话草草结尾，这种做法是不可取的。

　　6）如何写参考文献

　　任何一项教学研究都应是在前人研究的基础上拓展、提升和进步的。参考文献是论文的有机组成部分。参考文献可以体现对前人研究成果的尊重，还可以体现作者的学术视野与学术态度，同时也便于读者根据参考文献开展进一步研究。然而，一些论文的参考文献却存在以下主要问题：

　　（1）格式不规范

　　一些教师在撰写论文时，参考文献规范意识比较单薄，或不列出参考文献，或只列出参考文献的部分信息。

　　（2）着录不客观

　　教师在着录参考文献时，还存在一个突出的问题，即引文与文献内容不匹配。具体表现为作者引用了他人的观点或做法，并在正文中标明了具体人名和年代，但没有列在参考文献中。另外就是一些文章后面列出的大量中英文参考文献在正文中没有明确体现出来，原因往往是简单摘录其他文章的参考文献，误以为单靠参考文献的数量或外文参考文献就可以证明文章的价值。在科研论文写作中，只要是引用了前人的研究成果，无论是直接引用还是间接引用，无论是观点、做法，还是数据，都应该在正文中对应的位置标明，并在参考文献中列出来。

　　扩展延伸：什么是教学论文

　　论文是教育科学研究成果的主要表述形式之一，就是专门针对一个问题进行深入探讨和讨论的文章。论文是研究成果的表述形式。准确地说，论文是“研”出来的，而不仅仅是“写”出来的。应称为“研究论文”.

　　文体特征：“提出问题→分析问题→解决问题”.

　　关注内容：可以分为研究学生、研究教材、研究教学三大类。

　　论文形式：可以分为理论探讨型、实证研究型、经验总结型三大类。  研讨型教育论文：是对教育理论或实践所出现的问题、矛盾从思辨的角度进行理性探讨。如《小学课堂教学评价中存在的问题及对策》、《农村“留守儿童”教育问题浅析》等。  实证研究型论文是指研究者通过观察、访谈、调查或实验基础上写就的研究报告。有调查报告、实验报告等。如《农村小学全面开设英语课程的研究》。  经验总结型的论文是教师在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析、概括、提炼，从感性认识上升到理性认识而撰写的文章。包括教学策略、实践反思、个案分析等形式。如《小学英语作业也可以这样设计》。

　　以上就是关于小学英语教学论文发表的知识点，希望对你有所帮助。