近年来，随着中等职业教育教学改革工作不断深入，职业技能的重要性也越来越被各学校的领导、老师所重视，国家对职业院校的技能培养也给予了一定的关注。全国职业院校技能大赛作为我国教育制度的创新设计，是校、政、企三者的结合，技能大赛以其广泛的影响力引起了各职业院校的重视，检验了各职业院校的教育教学改革工作的成果、教学质量和水平，对其教育教学工作具有积极的导向作用。透过职业技能大赛，中等职业教育教学也逐渐暴露出了在学生技能培养方面的一些问题。因此，在教学诊改制度下如何更好地实现技能大赛与中等职业教育的结合，使其在实践中相互促进，是中等职业教育工作者普遍关注和致力于研究的内容。

　　1 教学诊改制度下以技能大赛为导向，促进教育教学改革。

　　1.1 促进教学方法的改革 科学有效的教学方法，不仅可以达到传授专业知识的目的，还可以在此过程中增加学生的兴趣，提高其创新意识。在普通职业学院的传统教学模式中，大部分课堂依旧是“老师讲、学生听”的死板方式，甚至是应付毕业考试的“填鸭式”教育。这不利于学生的技能训练，更不符合职业学校培养技能型人才的目标。而技能大赛的目的，则是为了检验学生实际技能的掌握情况、应用技巧和创新能力。因此，教师必须转变传统的教学观念，在教学方法上施行必要的改革，对必要的理论知识进行实操演练，这不仅可以增加课堂的趣味性，培养学生的自主学习能力，还能使学生的应用技能得以合理的训练。唯有引进实践教学，借以辅导理论，充分实现二者的有机结合，才能培养出深厚的专业知识和熟练的操作能力兼具的实用型人才。

　　1.2 促进课程体系的改革 新时期中等职业教育的目标是培养“在第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才”,同时也侧重于综合职业能力和素质的提高。而全国职业院校技能大赛也更加侧重于针对学生的实践能力的检验，与其培养目标严密贴合。因此，学校在进行理论教育的同时，更应该将实践课程的安排融入常规教学之中，使技能大赛对课程体系建设的引导作用得以体现，同时也使学校的教育能够真正达到“学以致用”的目的。这其中最重要的，则是加大实践教学课程所占的比例，同时提升实践教学的考核标准。

　　1.3 促进师资力量的提升 技能大赛不仅是对学生选手的能力的检验，更是对学校老师教学成果的考核。而无论何种学校中，人才能力水平的高低，与师资力量的强弱具有直接的关系。一方面，教师的专业水准要高。当前中职院校的教师大多不熟悉相关岗位的实践需求，因此，在教师岗位上，教师应该积极参与实践训练，进行反复观摩和学习，并进行自我总结，与此同时，其自身的知识储备也应有一定的扩充和更新，才能更好地将专业知识结合实践传授给学生。另一方面，教师的综合素质水平要高。正如技能大赛所考核的内容一样，不仅考核某一特定专业的技能，其相关专业，甚至与之相关的边缘学科均需有一定的涉猎。而作为老师，只有在这方面具有一定的积累，才能引导学生学习，在实践中才能运用得当，不至于拘泥于一种学科的限制。更重要的是，教师不仅需要具有相关知识，掌握实践技能，其创新意识和职业素质甚至道德水平也是影响学生的一个重要因素。

　　1.4 促进校企合作的落实 技能大赛是促进职业院校与行业企业合作的重要平台，因此对中职院校在实践中与企业的合作也有重要意义。中职院校相关的专业的实操性均比较强，因此，学校在培养人才的过程中，理应向“校企一体化”的模式靠拢。而技能大赛进行过程中，学校就应该积极寻找与相关企业合作的机会，使其技术人员能够参与到教学过程，并对理论学习的不足进行专业性的弥补。同时，在技能大赛之外，学校也应与当地企业形成良性的关系往来，并且进行深度合作。一方面可以利用企业内部相对成熟的资源进行人才培养，另一方面，根据企业的实际需要，可以对相关专业的课程进行科学的安排，更重要的是，学校与企业的深度合作还能使优秀学生直接进入到相关企业，对应届毕业生的就业来说，具有十分重要的指导意义。

　　2 教学诊改制度下以教学改革为基石，提高技能大赛质量。

　　无论技能大赛如何进行，其根本目的在于对学生能力和教学工作的检验。而教学改革的顺利、有效进行，不仅能够帮助相关中职院校提高教学质量，形成自己特色，使理论和实践得以适当平衡，同时，也可以为技能大赛打好基础，做好准备。技能大赛的参与主体是学生，但是，学生的专业水平、实践能力以及职业素养则来源于学校和老师的指导。因此，通过教学改革，学生的专业知识和实践能力均能得以提高，技能大赛的参赛选手质量和选拔标准便能有相应的进步。师资力量得以提高，在技能大赛进行的过程中，便能给予参赛学生更好地指导，使其更好地完成相关项目。而与企业的深度合作，则有利于学生在大赛进行过程中的表现更加切合实际，获得企业的认同，也为技能大赛提升在企业中的影响力做出了贡献。

　　综上所述，在教学诊改制度下，技能大赛与中等职业教育教学的改革具有相互促进的作用，而如何使该作用充分发挥，则需要依靠广大中职院校的教职员工进行多方探讨和努力，并在实践中不断进行改革，实现二者的良性促进和可持续发展，为社会输出更多具有高水准、高素质的一线人才。

　　参考文献：

　　[1]杨继祥。把职业技能大赛融入常规教学，推进高职院校教育教学改革实践研究[J].中国校外教育，2015,02:150.

　　[2]杨理连，刘晓梅。现代职业教育下技能大赛与专业教学的协同性研究[J].职教论坛，2014,21:4-9.

　　[3]李术蕊。深化职业教育教学改革创新提高技术技能人才培养质量[J].中国职业技术教育，2013,13:19-27.

　　[4]杨金栓。以技能大赛制度为导向促进中等职业教育教学改革[J].河南教育（下旬），2010,03:48-49.