一、课堂中加强对学生创新意识的培养

　　在高校健美操课堂教学中，教师应该加强对学生创新意识以及正确世界观、人生观的培养。教师可以利用一些着名运动员创编健美操动作的风采作为教育学生的榜样，教师可以介绍健美操运动的特定功效对人体发展发育的一些基本知识与影响过程，以及各个动作和音乐配合的动感知识、美感心态的发现过程，使学生从中学习到他们的思维、意志以及对新鲜事物的好奇心理，让学生充分了解体育运动、健美操运动对现代社会全民健身、终身体育运动发展的重要性，民众强身健体的欲望，激发他们学习健美操的热情，并主动将想象力和创造力应用到其中。在教学中，教师可以紧密结合当前社会中的一些热门话题，如健与美的问题、环境污染对人体带来伤害的问题、如何科学地锻炼、创编新颖动作对协调性发展积极作用等，使课堂内容与社会生活更加贴近，有助于学生兴趣和好奇心理的培养，从而实现学生创新意识的培养。

　　二、注重对高校健美操教材内容的创新

　　教材是教师开展教学的重要工具，对教材内容的合理把握是开展创新思维培养的基础保证。体育教师如果连教材的内容都不了解，创新教学也就无从谈起，教材的使用最重要的前提就是对教材内容的全面理解和掌握。丰富的体育运动知识是教师开展健美操教学的基础，教师只有熟练掌握健美操知识，才能将这些知识串联起来，并对这些体育知识形成更加深刻和准确的把握和理解，也只有这样才可以保证在课堂教学中不会传授给学生一些错误或者不够深入准确的知识。此外，教师只有在对高校体育教学内容及健美操教学知识充分理解和掌握的前提下，才可能将更多的时间花费在学生的学习和创新思维的培养上，从而保证学生的创新思维能力不断提高。

　　三、通过表演实验、创编教学培养学生的创新思维

　　在教学中利用自编自导健美操动作的演示实验激发学生的探索精神。目前健美操教学中运用演示教学或小组表演比赛，常常是教师进行规定某几项动作或某一组整套健美操动作，学生简单的操作演练，部分学生表演，部分学生只是普通的观众，根本没有机会进行参与，这对学生创新思维的培养非常不利。因此，教师在健美操教学或小组实验演示时应该积极提倡和引导鼓励学生提出问题，学生自我编排创造新的动作，并想象比赛和演示的过程和结果，进行实验演示。

　　通过这种方法可以有效提升学生的探索欲望，在学生的思维中形成一种冲击，对学生的创新思维培养有着积极作用。问题的根本还是学生没有真正掌握健美操运动的美感、节奏感、音乐与运动结合的动态美。教师应该将以往的分组教学改变为探索型自我创编技术动作，自编自导的演示方式，大胆地让学生自己设计音乐与动作。

　　四、利用问题情境引发学生进行探究

　　对于高校健美操教学，引导学生进行科学的探究是培养学生创新思维的重要方法，而科学探究最重要的问题就是要让学生自己提出问题，教师应该在教学中注重利用问题情境引导学生提出问题，从而激发学生的探索欲望，更加有效地提升学生的创新思维能力。无论是什么样的创新，都是在遇到问题时产生的，比如思考后、模仿后、猜想后等。学生的创新意识需要教师不断进行挖掘，提出问题才是创新的开始，发现现实中的问题是提出问题的重要前提，只有教师创设的情境深深吸引学生，才能使学生在特定的情境中进行问题的思考和思维的发展，最终实现思维的创新。

　　五、开展研究性学习活动，促进学生创新能力的发展

　　创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等。这就要求在实施教学方法创新的同时，用“创造性地教”为学生“创造性地学”创造环境和条件。研究性学习就是根据这一需要设置的新的课程计划，具有典型的创新教育的功能。研究性学习是学生在教师的指导下，从社会生活中选择和确定研究课题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，通常有查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查、问题讨论、现场观察等。

　　六、结论

　　创新对于一个国家和民族而言，有着重要的影响，它是国家发展和民族振兴的前提。当前的社会发展需要创新型人才，因此，高校健美操教师在课堂教学过程中应该注重对学生创新思维能力的培养，合理利用各种体育科学特有的特点，结合学生的实际情况，对教学内容和教学方式进行改进，从而实现新时期社会赋予教师的神圣责任。

　　参考文献 ：
　　[1] 程春萍 . 浅谈健美操教学中创新能力的培养 [J]. 时代教育，2011，（6）.
　　[2] 南萍 . 创新训练法在健美操教学中的研究综述 [J]. 西安文理学院学报 ：自然科学版，2011，（3）.