自考论文提纲怎么写（全网最详细讲解）

　　提纲是自考毕业论文的蓝图，具体写作的计划，实际上它相当于由序号和文字所组成的一种逻辑图表，是对构思的内容，用文字的形式，按照一定的顺序，有纲、有目、有材料的记述。拟定自考论文提纲是梳理思路、帮助记忆的手段，也是布局谋篇、安排结构的准备。提纲是思维的视觉化和直观化，有利于从整体上把握全文，突出重点，能对自己毕业论文想要表达的基本论点，材料的大致安排，在具体行文之前做到心中有数，具体写作则会事半功倍。

　　一、自考论文提纲的形式和内容

　　提纲从内容上来讲应包括这样几方面的内容：一是论点，包括全文的总论点、分论点等；二是论据，即论点的支撑材料和依据、实例或引证等。提纲是论文的骨架，提纲中的论点又是提纲的骨架，支撑论点的论据材料是提纲的血肉，这样有骨架有血肉使之有理有据，便构成了自考论文的提纲。其具体项目为：

　　论文的提纲形式没有严格的规定，提纲要求分项目来写，只要纲目清楚，层次清楚即可，它一般经常采用序号法和图表法两种：

　　1.序号法：采用不同序号表示不同层次，退行、退格书写，眉目清楚，便于使用。

　　2.图表法：即采用图表的形式表达全篇的逻辑结构，这也是常用的一种提纲形式。

　　二、自考论文提纲的主要类型

　　拟定提纲的类型不一，繁简也不一致，大体主要有这样几种拟定方法：

　　1.标题式：即用标题的形式把每一段、每一层的内容都概括出来，具体内容可在动笔时围绕标题来写。此法的优点是纲目清楚、简洁明了、写作便捷；缺点是内容过于简单，别人不易理解，只能自己清楚，可能时间长了自己也会模糊不清。例如下面的一篇自考论文《成人自学能力培养的策略研究》提纲便是用此法写成。

　　一、问题的提出
　　二、成人自学能力的诠释
　　1.涵义
　　2.心理探源
　　3.能力特点
　　三、因素分析
　　1.成人自我概念
　　2. 成人的元认知
　　3.非智力因素
　　4.成人的经验
　　四、培养的策略
　　1.创设成人自学的情境和氛围
　　2.强化成人的元认知发展水平
　　3.加强成人的非智力因素培养
　　4.优化成人的经验
　　结语

　　2.句子式：就是用一个能表达完整意思的句了把每部分的内容概括出来的形式。此法优点是较为具体明确，每一层次都有主题句，便于下笔成文：不足之处是文字较多，较费力。例如，下面一篇《当代文化背景下的文学批评》自考毕业论文便是运用句了法拟定的提纲。

　　绪言及课题提出的依据
　　第一章 文学批评本体的内涵
　　一、关于“本体”范畴的探讨
　　二、文学批评的本体
　　三、从当下中国文学批评的异化现象看文学批评本体研究的重要性
　　四、当下文学批评本体的几种类型
　　第二章 根源层面：文学批评活动的历史发生与逻辑发生
　　一、文学批评活动的历史发生
　　（一）文学批评活动发生的先天性
　　（二）文学批评活动发生的后天性
　　二、文学批评活动发生的逻辑发生
　　（一）从人的生命活动本身看
　　（二）从人类生命活动背景看
　　第三章 功能层面：文学的看护者，人类精神家园的守望者
　　一、文学批评是文学的看护者
　　（一）文学批评的评价功能
　　（二）文学批评的阐释功能
　　二、文学批评是人类精神家园的守望者
　　（一）文化惯例的守望
　　（二）审美品第的守望
　　（三）文学批评作为一种话语，对人类精神世界产生深刻的影响
　　第四章 关系维度：涉及文学批评的几组关系的考察
　　一、批评家与作者、读者的三角互动关系
　　二、文学创作、文学批评、文学理论之间的互动关系
　　三、文学批评与文学史的关系
　　第五章 性质视界：文学批评的文化性、人文性、批判性
　　一、文学批评活动的文化特性
　　二、文学批评的人文性
　　三、文学批评的批判性
　　结语

　　3.简介式：就是把每一段、每一层的内容要点都概括出来，甚至把比较具体的内容或关键性的话及关键的例证都列出来。这种方法的长处是对所写的东西能比较详细明确，利于进一步扩展，但短处是不能一目了然，文字较多，比较费力。例如下文：

　　题目：《中小学教师角色冲突及其解决策略》

　　开头：谈论文写作思路。教师角色是符合社会期望，与教师社会地位、身份相联系的权利和义务的特殊行为模式。因此，教师既是社会行为规范的代表，又代表社会培养着新人，教师在学校和社会都是被强烈期待的角色，承受着严重的角色冲突。我国中小学教师担负着教育少年儿童的重任，对少年儿童的成长和成才具有较大影响。因之，中小学教师更是家庭、社会广泛关注的一个特殊群体，他们的角色冲突尤为突出和尖锐。

　　本文从分析角色的含义及其相关概念入手，探讨新世纪中小学教师角色期待的内容，从中归纳出中小学教师面临的角色冲突，提出解决角色冲突的策略和方法，以求对中小学教师认识角色的有关内容、掌握解决角色冲突的策略、成功地实施角色扮演有所帮助。

　　一、角色的含义及其相关概念：

　　（一）角色的含义

　　“角色”渊源，国外学者米德、萨尔宾、康斯坦佐及国内部分学者的观点。笔者观点：角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、 义务的规范与行为模式。它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它是构成社会群体或组织的基础。教师角色是符合社会期望，与教师社会地位、身份相联系的权利和义务的特殊行为模式。

　　（二）角色的相关概念

　　角色期待、角色认知、角色行为、角色冲突（具体描述略）

　　二、中小学教师角色期待的内容

　　我国中小学教师的角色期待内容概括为九种学习的指导者，行为的示范者，父母的代理者，心理的辅导者，集体的领导者，学习者，人际关系的协调者，研究者，课程设计和开发者。（具体描述略）

　　三、中小学教师角色冲突的种类

　　本文把中小学教师常见的角色冲突概括为（1） 所扮演角色间的转换引发的角色冲突，（2）不同角色期待引发的角色冲突， （3）对角色行为的不同理解引发的角色冲突，（4） 高付出与低待遇引发的角色冲突，（5）角色责任与自我价值实现引发的角色冲突，（6）角色扮演竞争引发的角色冲突，（7）学校机构的特征引发的角色冲突（具体描述略）。

　　四、中小学教师角色冲突的解决策略

　　分清主次，适时分离；放眼未来，勇于教改；明确职责，敢当表率等七项解决策略。（ 具体描述略）

　　4.混合式：即对上述几种的综合运用。有的纲目就是文中的标题，有的就是段落的主旨，还有的就是一些设想和想法作为行文的参考。例如下文：

　　题目：《积极引导学生参与数学学习活动》

　　开头：从落实素质教育，培养21世纪人才的角度谈学生参与学习的重要意义。

　　一、激发参与的意识

　　论点：参与意识源于学习的兴趣。

　　例证：创设问题情境， 导入新课。（卡片A-23）

　　二、培养参与的习惯

　　论点：习惯在学习活动中的意义。

　　例证：从低年级培养起。（卡片A-72 ）

　　三、提供参与的机会

　　论点：布卢姆的“人的差异和学习”的理论，即：“只要提供适当的先前和现时的条件，几乎所有的人都能学会一个人在世上所能学会的东西”.

　　例证：面向大多数，不提少数人；参与评价的实例等。（卡片B-12,C-30 ）

　　四、满足参与的欲望

　　论点：成功教育的理论，即：积极为学生创造成功的机会和条件，诱导学生在学习过程中发挥潜能，帮助学生获得成功，从而调动学习积极性，启动和形成学习内部活动机制。

　　例证：学生答对了如何办？答错了如何办？部分对如何办？（卡片C-63）

　　三、自考论文提纲构思的步骤

　　编写自考毕业论文提纲的方法与步骤主要有以下几步：

　　1.拟定题目

　　论文题目是作者给自考论文起的名字，它是自考论文的代表。每人都力图以最简练、最传神的语言概括他要撰写的论文。好的题目便能传达自考论文的主旨，确切地把自考论文内容的精神表现出来，能引起读者兴趣和关注。有时可以把总论点作为论文的标题，使人一目了然，如《文学要描写现实的变革与矛盾》；有时也可把论题即研究的是什么的问题作为标题，如《当代文化背景下的文学批评》。

　　2.初拟纲目

　　这个过程就是要把头脑中构思的想法用书面语言初步表述出来，确定论文的中心论点是什么，然后把开头如何写、全文主体分为几部分、每-部分又包括几大段、每段表达什么样的主旨、如何论证、用到哪些论证方法、如何结尾等等都一一列出，形成一个基本的框架。

　　3.统筹谋篇

　　对刚刚形成的纳目进行统筹考虑，看要以什么样的顺序阐述基本论点，调整全篇的逻辑结构的骨架。对初拟的纲目进行推敲斟酌，看论点是否正确、片面：论据是否充分而新颖；论据是否支持论点：有无需要补允的材料或删减的材料等。

　　4.检查修订

　　在统筹谋篇和材料取舍的基础，上进一步检查修改，推敲论证，看层次是否条理，主次是否分明，结构是否严密，对行文动笔是否方便等。提纲的检查与修补要越细越好，提纲越完美，则思路越清晰，结构会越严密，完善的提纲则成为论文成品的雏形。提纲详细完善比粗略好，越详细周全越有利于整篇论文的撰写。