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本科生学年论文写作的几点建议
2024-10-26 21:49:39本科论文写作 学术堂 周老师
二本院校的学年论文工作的开展，应根据学生特点而进行，不能一味地求新，欲速则不达.笔者根据所在单位的相关情况，跟二本院校的本科生谈谈学年论文的书写.
摘要：阐述了本科院校学年论文制度实施过程中存在的一些问题.材料收集要从多种渠道展开,如图书馆、学院资料室、互联网等,采集与命题有关的材料;要关注国内的文献,更要关注国外的文献;不能因为惧怕英文,而仅选择中文资料.面对繁杂的材料,学生要善于归纳整理,从中寻找与自己的选题最贴近的部分,对其进行归纳整理,与命题关系紧密的部分,进行着重阅读;与命题关系不大的部分,要舍得去除.改稿要按照由粗到细,由大到小的顺序进行.在修改的过程中要注意看论文所采用的参考文献是否充足,是否都能用来为论文的中心内容服务,不充足的要进一步充实.而离中心论点较远的内容应该删去.通过调整,使之合理、严密.再次是句子和标点的修改.要字斟句酌.检查用词是否准确恰当,是否合乎语言习惯;句与句之间的联系是否协调,合乎逻辑.句子整齐,语法结构尽可能一致.
关键词 学年论文 二本院校 材料收集 修改稿件。
近年来，很多本科院校为了加强实践教学安排了学年论文这一教学环节，该环节一般由教师给出论文题目，学生通过资料查阅、整理、归纳以及论文写作训练而完成。学年论文的实施可为其后期毕业论文的撰写做好准备.出发点虽好，但在实施过程中却出现了一些问题[1],诸如对学年论文重要性认识不够、对学年论文工作的目的和力度把握不当、学年论文与毕业论文的衔接不明朗、缺乏一系列有效的管理制度等.二本院校的本科生，又存在着专业知识不够扎实，外语水平相比一本院校学生稍差，因此对学科前沿知识和外文文献理解能力稍差等问题.
所以，二本院校的学年论文工作的开展，应根据学生特点而进行，不能一味地求新，欲速则不达.笔者根据所在单位的相关情况，跟二本院校的本科生谈谈学年论文的书写.
1、选题要量力而行。
在前几年的学年论文工作实施过程中，题目都是由指导老师给出，学生再从中进行选择.教师给出的题目往往与本人的研究方向或与学科前沿相关，部分题目与学生学到的基础知识相去甚远。因此，在学年论文的书写中存在学生对论文题目理解不透，大段篇幅严重抄袭的情况.出现这种情况主要是由于学年论文的命题过大、过深，超出了学生的理解能力。因此，在本学年的学年论文开始之初，我们尝试对论文的选题提出如下要求：在符合专业培养目标的前提下，必须与课堂教学内容相结合，可以是对日常学习中某个疑点问题进行探讨，也可以是课堂教学内容的适当延伸和扩展.总之，要与学生实际相结合，保证绝大多数学生通过努力能自己独立查阅资料在规定时间内按时完成。题目的确定的方式有两种：
①学生以课堂学习的知识作为切入点，自己提出题目；②由教师结合课堂教学给出题目。两种方式中以学生题目优先为原则，如学生无法确定题目才由教师给出。
2、科学安排。
学年论文的提交工作一般安排在学期末，但选题在开学初即可确定。学生在选题确定后即可开始搜集整理资料，进而拟定提纲，着手论文的写作.切不可在提交之前才匆忙查阅资料，出现抄袭现象。
3、资料收集要全、精、准。
学生在确定了学年论文的题目后应首先进行材料的搜集整理。材料收集要从多种渠道展开，如图书馆、学院资料室、互联网等，采集与命题有关的材料；要关注国内的文献，更要关注国外的文献；不能因为惧怕英文，而仅选择中文资料。面对繁杂的材料，学生要善于归纳整理，从中寻找与自己的选题最贴近的部分，对其进行归纳整理，与命题关系紧密的部分，进行着重阅读；与命题关系不大的部分，要舍得去除。
4、撰文重点突出。
论文材料收集好之后，就要理清思路，拟定提纲.提纲是论文的骨架，它起着安排材料、形成结构的作用.拟提纲一般应先粗后细，先大后小，由略到详.
即先把大的部分定下来，确定大段标题，再斟酌、明确每个大部分的小层次（即小标题），再依次深入，经过周密思考，反复修改完成。例如某学生的论文题目为《迈克尔加成反应的选择性》,内容主要包括：引言、反应机理、反应条件、加成的选择性、应用、结论等六个部分.
其中，加成的选择性是需要重点阐述的部分，大部分文献材料也应为这部分内容服务。
5、改稿须不厌其烦。
学生交到指导老师手中的论文往往粗枝大叶，漏洞百出，明显未进行仔细地修改.对学生而言，初稿完成后应由本人先进行修改，改至本人满意后再提交给指导老师.改稿要按照由粗到细，由大到小的顺序进行.即先着眼于篇幅和全文布局的修改，再检查小错误；先看有无知识性或原则性的错误，再看错别字和标点符号等.在修改的过程中要注意看论文所采用的参考文献是否充足，是否都能用来为论文的中心内容服务，不充足的要进一步充实。而离中心论点较远的内容应该删去.然后是进行结构和段落的修改。如检查论述的先后顺序是否得当，是否便于推理；各大段下的小段落是否需要小标题，有的是否应归属其他大段等.通过调整，使之合理、严密.最后是句子和标点的修改.要字斟句酌.
检查用词是否准确恰当，是否合乎语言习惯；句与句之间的联系是否协调，合乎逻辑。句子整齐，语法结构尽可能一致。学年论文经过本人认真修改后呈送给指导教师审阅，待返回后，按指导教师的修改意见和有关要求再次修改，然后认真誊清或打印，最后仍呈送给指导教师评审.
参考文献：
[1]翟云会。浅谈高校学年论文存在问题与对策研究[J].科技信息，2011（11）：127.
关键词 学年论文 二本院校 材料收集 修改稿件。
近年来，很多本科院校为了加强实践教学安排了学年论文这一教学环节，该环节一般由教师给出论文题目，学生通过资料查阅、整理、归纳以及论文写作训练而完成。学年论文的实施可为其后期毕业论文的撰写做好准备.出发点虽好，但在实施过程中却出现了一些问题[1],诸如对学年论文重要性认识不够、对学年论文工作的目的和力度把握不当、学年论文与毕业论文的衔接不明朗、缺乏一系列有效的管理制度等.二本院校的本科生，又存在着专业知识不够扎实，外语水平相比一本院校学生稍差，因此对学科前沿知识和外文文献理解能力稍差等问题.
所以，二本院校的学年论文工作的开展，应根据学生特点而进行，不能一味地求新，欲速则不达.笔者根据所在单位的相关情况，跟二本院校的本科生谈谈学年论文的书写.
1、选题要量力而行。
在前几年的学年论文工作实施过程中，题目都是由指导老师给出，学生再从中进行选择.教师给出的题目往往与本人的研究方向或与学科前沿相关，部分题目与学生学到的基础知识相去甚远。因此，在学年论文的书写中存在学生对论文题目理解不透，大段篇幅严重抄袭的情况.出现这种情况主要是由于学年论文的命题过大、过深，超出了学生的理解能力。因此，在本学年的学年论文开始之初，我们尝试对论文的选题提出如下要求：在符合专业培养目标的前提下，必须与课堂教学内容相结合，可以是对日常学习中某个疑点问题进行探讨，也可以是课堂教学内容的适当延伸和扩展.总之，要与学生实际相结合，保证绝大多数学生通过努力能自己独立查阅资料在规定时间内按时完成。题目的确定的方式有两种：
①学生以课堂学习的知识作为切入点，自己提出题目；②由教师结合课堂教学给出题目。两种方式中以学生题目优先为原则，如学生无法确定题目才由教师给出。
2、科学安排。
学年论文的提交工作一般安排在学期末，但选题在开学初即可确定。学生在选题确定后即可开始搜集整理资料，进而拟定提纲，着手论文的写作.切不可在提交之前才匆忙查阅资料，出现抄袭现象。
3、资料收集要全、精、准。
学生在确定了学年论文的题目后应首先进行材料的搜集整理。材料收集要从多种渠道展开，如图书馆、学院资料室、互联网等，采集与命题有关的材料；要关注国内的文献，更要关注国外的文献；不能因为惧怕英文，而仅选择中文资料。面对繁杂的材料，学生要善于归纳整理，从中寻找与自己的选题最贴近的部分，对其进行归纳整理，与命题关系紧密的部分，进行着重阅读；与命题关系不大的部分，要舍得去除。
4、撰文重点突出。
论文材料收集好之后，就要理清思路，拟定提纲.提纲是论文的骨架，它起着安排材料、形成结构的作用.拟提纲一般应先粗后细，先大后小，由略到详.
即先把大的部分定下来，确定大段标题，再斟酌、明确每个大部分的小层次（即小标题），再依次深入，经过周密思考，反复修改完成。例如某学生的论文题目为《迈克尔加成反应的选择性》,内容主要包括：引言、反应机理、反应条件、加成的选择性、应用、结论等六个部分.
其中，加成的选择性是需要重点阐述的部分，大部分文献材料也应为这部分内容服务。
5、改稿须不厌其烦。
学生交到指导老师手中的论文往往粗枝大叶，漏洞百出，明显未进行仔细地修改.对学生而言，初稿完成后应由本人先进行修改，改至本人满意后再提交给指导老师.改稿要按照由粗到细，由大到小的顺序进行.即先着眼于篇幅和全文布局的修改，再检查小错误；先看有无知识性或原则性的错误，再看错别字和标点符号等.在修改的过程中要注意看论文所采用的参考文献是否充足，是否都能用来为论文的中心内容服务，不充足的要进一步充实。而离中心论点较远的内容应该删去.然后是进行结构和段落的修改。如检查论述的先后顺序是否得当，是否便于推理；各大段下的小段落是否需要小标题，有的是否应归属其他大段等.通过调整，使之合理、严密.最后是句子和标点的修改.要字斟句酌.
检查用词是否准确恰当，是否合乎语言习惯；句与句之间的联系是否协调，合乎逻辑。句子整齐，语法结构尽可能一致。学年论文经过本人认真修改后呈送给指导教师审阅，待返回后，按指导教师的修改意见和有关要求再次修改，然后认真誊清或打印，最后仍呈送给指导教师评审.
参考文献：
[1]翟云会。浅谈高校学年论文存在问题与对策研究[J].科技信息，2011（11）：127.
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